Aula em Sala Híbrida:: melhor ou o pior dos dois mundos?

Enya Carolina Silva da Costa; Guilherme Balbi; Clio Nudel Radomysler; Olívia de Quintana Figueiredo Pasqualeto

doi:10.17143/rbaad.v23iEspecial.716

Autores

Enya Carolina Silva da Costa USP/FGV
Guilherme Balbi
Clio Nudel Radomysler
Olívia de Quintana Figueiredo Pasqualeto

DOI:

https://doi.org/10.17143/rbaad.v23iEspecial.716

Palavras-chave:

ensino híbrido, sala híbrida, inovação, metodologias ativas, ensino jurídico

Resumo

Este artigo apresenta um estudo de caso sobre o uso da sala de aula híbrida, infraestrutura que favorece a participação síncrona no ambiente presencial e remoto simultaneamente, na FGV Direito SP. Baseia-se na análise da percepção de docentes e discentes extraída através de entrevistas semiestruturadas e surveys, informada pela literatura pertinente. Primeiramente, descrevemos a tecnologia empregada, vantagens e desafios desse modelo de sala de aula. Em seguida, fornecemos recomendações institucionais e pedagógicas. Concluímos que a sala tem potencial para facilitação da internacionalização e logística dos estudantes, mas possui limitações que exigem estratégias metodológicas para assegurar a inclusão e qualidade de aprendizagem.

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