Técnica de Rastreamento Ocular Revela Estratégias de Ações Múltiplas e não Lineares de Navegação Virtual de Alunos de EAD no AVA e na Internet
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v19i1.304Palavras-chave:
Navegação virtual, Rastreamento Ocular, Educação a Distância.Resumo
Ao oferecer múltiplas trajetórias para acesso a variados conteúdos, os ambientes hipermidiáticos criam novas possibilidades para o estudo e a aprendizagem on-line. No entanto, pouco se sabe sobre trajetórias de navegação virtual e suas relações com a aprendizagem na educação a distância (EaD). Esta pesquisa documentou movimentos de navegação virtual, através da utilização da técnica de rastreamento ocular, de alunos de graduação na modalidade EaD, no momento em que estudavam no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e na internet. Contatou-se que, ao navegar no AVA, em geral, os alunos não seguiram a sequência linear do ambiente e, especificamente nas páginas das Aulas, desprezaram alguns elementos imagéticos e hipertextuais por considera-los dispensáveis à aprendizagem. Os dados analisados originaram duas categorias de navegação virtual: simples, em que os alunos se concentram na navegação no AVA; e complexas, na qual os alunos percorreram trilhas diversas e acessaram websites, blogs, arquivos na rede e ampliaram os conteúdos disponibilizados no AVA. Isso gerou, em alguns casos, perda de foco na tarefa e dificuldades na compreensão de conceitos. Ressalta-se a ação autônoma do aluno de EaD ao formular e executar estratégias de navegação adequadas a seus objetivos de estudo, às características do AVA e aos materiais de estudo, visando realizar atividades programadas e aprender.
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