Análise da Distância Transacional no ensino de línguas adicionais a distância a partir da perspectiva complexa
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i3.843Palavras-chave:
Distância Transacional, Ensino a Distância, Sistemas Adaptativos Complexos, Linguística Aplicada, Ambientes Virtuais de Aprendizagem.Resumo
Este artigo analisa a manifestação da Distância Transacional (DT) em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) para o ensino de línguas adicionais a partir da perspectiva dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). A pesquisa investigou um curso online de habilidades de compreensão leitora e oral em inglês, realizado entre julho e novembro de 2024, estruturado em quatro módulos, com metodologias gamificada e não gamificada. A análise qualitativa baseou-se nos diários de autoavaliação dos alunos, explorados por meio da análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que fatores como a estrutura do curso, a autonomia dos alunos, o feedback recebido e a presença social dos professores interagem dinamicamente e influenciam a percepção da DT. A perspectiva complexa revelou que pequenas alterações nas condições iniciais do sistema podem resultar em variações na experiência dos alunos, destacando a necessidade de estratégias pedagógicas flexíveis e adaptativas.
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