Percepções de Professores Sobre o Uso de Recursos Educacionais Abertos na Formação do Letramento Acadêmico
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i3.842Palavras-chave:
Letramento Acadêmico, Escrita Acadêmica, Escrita Científica, Recurso Educacional Aberto (REA), Ensino SuperiorResumo
Este artigo analisa os desafios do letramento acadêmico no ensino superior brasileiro e investiga o potencial de um Recurso Educacional Aberto (REA), voltado para o desenvolvimento dessa competência, como estratégia de apoio à aprendizagem. A pesquisa, de abordagem mista, examina a percepção de 26 professores universitários sobre o REA de Letramento Acadêmico da Univesp, buscando compreender suas possibilidades de uso na formação discente. Os resultados mostram que, embora os docentes reconheçam a importância do letramento acadêmico para o desempenho estudantil e profissional, os alunos enfrentam dificuldades na leitura e produção de textos. O estudo apresenta sugestões concretas de uso do REA, como sua integração em disciplinas, uso complementar e mediação docente. Conclui-se que a adoção de recursos como o REA da Univesp pode fortalecer as competências acadêmicas, desde que associada à conscientização institucional, colaboração docente e formação continuada.
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