O Sujeito discente e a ação docente no ensino de língua estrangeira
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i3.834Palavras-chave:
Cibercultura, Cursos on-line, Educação a distânciaResumo
Este artigo tem motivação em questionamentos e reflexões sobre as influências no ensino-aprendizagem de línguas, exercidas por culturas que se mesclam nas interações sociais cotidianas no Brasil. O patrimônio linguístico e cultural carrega em si o grande potencial de mudar paradigmas na sociedade e de possibilitar mudanças, tanto sociais quanto econômicas, por meio de ideias, discussões, propostas, políticas públicas possíveis e realizáveis (FREIRE, 2019). O objetivo deste artigo é examinar alguns aspectos dessas interações sociais que mesclam diferentes culturas, visando contribuir para a democratização do acesso à aprendizagem de línguas estrangeiras modernas (LEFFA, 2016), no Brasil, e particularmente nas regiões com grande fluxo migratório, de que são exemplos as cidades turísticas e as que acolhem elevado número de refugiados. O presente estudo se sustenta teórico-metodologicamente nos conceitos da aprendizagem significativa (AUSUBEL, 2000), da cibercultura (LÉVY, 1999), do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LEFFA, 2016) e da educação popular (FREIRE, 2019). Desta reflexão emerge a concepção da centralidade do aluno-Sujeito e seu patrimônio cultural no processo de aprendizagem.
Palavras-chave:
Ensino de línguas estrangeiras; Material Didático; Cibercultura; Educação Popular
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