ENCONTROS VIRTUAIS SÍNCRONOS E METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA INOVAÇÃO EM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO
relato de experiência de tutoria
DOI:
https://doi.org/10.17143/rbaad.v25i3.828Palavras-chave:
Educação a Distância; Encontros Virtuais Síncronos; Tutoria-Docência; Hermenêutica-dialética; Saúde Indígena.Resumo
O uso de tecnologias de informação e de comunicação tem crescido amplamente nos últimos anos, acompanhando a expansão das atividades no campo da educação a distância. O curso de especialização em saúde indígena da Universidade Federal de São Paulo é oferecido desde o ano de 2008 na modalidade à distância. Na oferta no ano de 2023 incluiu os encontros virtuais síncronos como parte das atividades pedagógicas obrigatórias. Neste artigo buscamos abranger possíveis diferenciais que essa inovação gerou, a partir das experiências de tutores em suas mediações dentro do ambiente virtual de aprendizagem, utilizando como metodologia o relato de experiência e como marco teórico a hermenêutica-dialética. O resultado expôs a construção do conhecimento colaborativo, assim como as estratégias educacionais utilizadas enquanto metodologias ativas. Possibilitou a avaliação processual dos estudantes médicos, servindo como instrumento referencial de interação e vínculo institucional a partir de inovações tecnológicas sociais, mostrando maior participação dos atores envolvidos, aprimorando as competências e habilidades e a inovação nesta instituição, em um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo. Da mesma forma viabilizou um observatório epistemológico da práxis pedagógica, visando a qualificação dos estudantes que integram as equipes multiprofissionais de saúde indígena.
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