A Educação a distância poderia ser uma oportunidade para promover igualdade entre gêneros nas Engenharias?

Resumo

Esse artigo explora o histórico das iniciativas governamentais que aludem à participação de
mulheres na área de ciências exatas, com destaque para as Engenharias. Para tal, foi aplicada uma
abordagem qualitativa, com adoção de procedimentos bibliográficos, a partir da exploração de
fontes primárias. Procurou-se enfatizar a educação a distância, que pode ser entendida como uma
política pública com potencial para auxiliar na promoção de uma educação mais inclusiva e com
menor disparidade de gênero, alinhada ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4. Observase
uma lacuna de pesquisa neste campo e o potencial de reflexão não deve ser subestimado.
Assim, o objetivo principal do artigo é trazer uma discussão sobre a (des)igualdade de gênero
nas Engenharias, a partir de um olhar para os dados socioeconômicos do Enade 2023, com foco
na educação a distância. As análises apontaram que os percentuais de participação feminina,
nas quatro habilitações de Engenharia avaliadas, têm sofrido poucas alterações, sem aumento
significativo em nenhum dos formatos de curso, presencial ou a distância. Entende-se que mesmo
que a educação a distância seja um importante instrumento para a democratização do acesso ao
ensino superior e uma oportunidade para a ampliação da presença de mulheres nas áreas exatas,
o cenário precisa ser mais profundamente estudado e outras iniciativas precisam ser pensadas
e adotadas. A maior presença de meninas e mulheres na educação e nas carreiras exatas exige,
assim, respostas holísticas e integradas e que envolvam as próprias interessadas na identificação
de soluções.

Palavras-chave: Gênero, Educação a distância, Engenharia, Exatas, STEM.